高三文科數(shù)學補習_最新數(shù)學知識點總結(jié)

高三文科數(shù)學補習_最新數(shù)學知識點總結(jié)

用符號〉，=，〈號連接的式子叫不等式。

2.性質(zhì)：

在人類歷史生長和社會生涯中，數(shù)學施展著不能替換的作用，同時也是學習和研究現(xiàn)代科學手藝必不能少的基本工具。以下是小編整理的最新數(shù)學知識點總結(jié)，迎接人人借鑒與參考!

圓柱體:

外面積:Rr+Rh體積:πR(R為圓柱體上下底圓半徑,h為圓柱體高)

圓錐體:

外面積:πRπR[(hR的平方根]體積:πR/r為圓錐體低圓半徑,h為其高,

正方體

a-邊長,S=V=a/p>

長方體

a-長,b-寬,c-高S=ab+ac+bc)V=abc

棱柱

S-底面積h-高V=Sh

棱錐

S-底面積h-高V=Sh//p>

棱臺

SS上、下底面積h-高V=h[SS(S^//p>

擬柱體

S上底面積,S下底面積,S0-中截面積

h-高,V=h(SS0)//p>

圓柱

r-底半徑,h-高,C—底面周長

S底—底面積,S側(cè)—側(cè)面積,S表—外面積C=r

S底=πrS側(cè)=Ch,S表=Ch+底,V=S底h=πr

空心圓柱

R-外圓半徑,r-內(nèi)圓半徑h-高V=πh(R^r^

直圓錐

對應復平面上點，原點與它連成箭。箭桿與X軸正向，所成便是輻角度。

箭桿的長即是模，常將數(shù)形來結(jié)合。代數(shù)幾何三角式，相互轉(zhuǎn)化試一試。

r-底半徑h-高V=πr^//p>

圓臺

r-上底半徑,R-下底半徑,h-高V=πh(RRr+r//p>

球

r-半徑d-直徑V=r^πd^/p>

球缺

h-球缺高,r-球半徑,a-球缺底半徑V=πh(h/πh-h)//p>

首先，我以為上課一定不能開小差啊，然后掌握住基礎(chǔ)，然后在這個基礎(chǔ)上做題，然后逐步提高，做點錯題集，然后每次考試前看一看啊，捉住自己易錯的和粗心的地方

高中的數(shù)學較來說有很大的差異，剛最先的時刻不順應是很正常的?？傮w來說，最基本的就是把書上的例題完全搞明晰，而且把先生講的器械吃透。其次就是做題，可以在先生留的作業(yè)以外加一些題作，這樣可以提高熟練度

多做題是最要害，不能偷懶，做了要舉行歸類，總結(jié)，就是也不能盲目的做題，先生一樣平常會總結(jié)的，就要好好記著。

課前預習，課后總結(jié)，自己在先生之前就總結(jié)。照樣多做題，然則要注重將題型分類，注重掌握方式。自己多花點時間思索，尋找適合自己的方式，

要更好的學習，首先你要有興趣，做演習不能盲目，有針對分類型做，多看課本，學數(shù)學重在明晰力和熟練度，許多公式定理學會推導就能記牢

不能只學習基礎(chǔ)知識，要善于多做綜合題型，從整體上掌握知識點的運用，同時整理錯題，找出自己學得欠好的地方，加以重點牢固。

高中數(shù)學與數(shù)學顯著的差異是知識內(nèi)容的“量”急劇增添，輔助演習、消化的課時響應削減。另外，初、高中的數(shù)學語言有顯著的區(qū)別，數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式舉行表達，而高中數(shù)學稀奇是數(shù)學一下子就觸及到了聚集語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等，其抽象性使學生對許多數(shù)學觀點難以明晰。

高中數(shù)學頭腦方式與階段大不相同。階段，許多先生為學生將種種題確立了統(tǒng)一的頭腦模式，確定了各自的解題思緒。如解分式方程分幾步，因式剖析先看什么、再看什么等。而高中數(shù)學在頭腦形式上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，如語言的抽象化對頭腦提出了更高要求。

生在學習上的依賴心理是很顯著的。第一，為提高分數(shù)，數(shù)學教學中西席將種種題型都逐一枚舉，學生依賴于西席為其提供套用的“模子”;第二，家長望子成龍心切，回家后指點也是常事。升入高中后，西席的教學方式變了，套用的“模子”沒有了，家長指點的能力也跟不上了，由“介入學習”轉(zhuǎn)入“督促學習”。有些同硯還把階段為應付考試而臨陣磨槍的壞習慣也移植到高中階段的學習中來，以為只要自己在臨考前加把勁，就能取得好成就。有了這些不準確的學習態(tài)度，這些學生在高中學習基礎(chǔ)知識時，往往不愿用功，簡樸地以為只要等到高考前勤苦一兩個月，就一樣會考上一所理想的大學的。尚有一部門同硯上課不能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，課后又不能實時牢固、總結(jié)、溫習，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對觀點、定理一知半解，機械模擬，死記硬背。尚有些同硯晚上課外補習過多，影響休息，日間無精打采，導致上課很難集中精神聽講，往往是事倍功半，收效甚微。

高中學生不僅僅是學，還必須“會學”，要講求科學的學習方式，提高學習效率，才氣變被動學習為自動學習，才氣提高學習成就。對此，筆者以為，首先要培育優(yōu)越的學習習慣，將經(jīng)常運用的方式釀成習慣。什么是優(yōu)越的習慣呢?包羅制訂設(shè)計、課前自學、專心上課、實時溫習、自力作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。其次，在學習數(shù)學的歷程中要循序漸進，防止急躁。有的同硯貪多求快，囫圇吞棗，有的同硯想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成就便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，這些情緒都晦氣于數(shù)學學習成就的真正提高。最后，要注重學科特點，尋找學習方式。通過數(shù)學學習，有用提高學生的運算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力，以及運用所學知識剖析問題、解決問題的能力，這是每個數(shù)學任課先生肩負的重任。

當前數(shù)學教學方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要顯示在學生的學習態(tài)度和方式上沒有脫節(jié)階段對數(shù)學學習的熟悉，學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學西席，在年級的一年教學歷程中，通過不停的學習和鉆研教育教學方式，以及與寬大同硯的接觸交流，領(lǐng)會到許多學生甚至西席在教學中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。

第一、年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方式上，學習的熟悉上，學習的深度上與階段的數(shù)學學習完全差異，然則從學生的`角度講，普遍學習興趣不高。學生自以為數(shù)學成就不錯，沒有需要投入更多的精神也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真看待，紕漏應付，自動性差。真實的情形是，高中數(shù)學學習不僅僅是把知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模擬階段的學生的知識，從明晰聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯頭腦，舉行探討性的學習，使學生脫離機械影象的層面，最先學會在邏輯思索的條件下用聯(lián)系的看法來看問題。

第二、對學生來講，的數(shù)學學習的機械影象方式，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方式。到了階段，大部門學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械影象的條理上，難以順應高中的數(shù)學學習，許多學生對我講，平時破費了相當多的時間背，記數(shù)學知識，可考試成就照樣不見上進，不知道為什么?顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中數(shù)學西席除了把數(shù)學知識教授給學生以外，加倍主要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐，我小我私人以為：

第一、數(shù)學教學以培育學生的學習興趣、邏輯頭腦能力和情緒態(tài)度為教學目的，為時期的學習打下優(yōu)越基礎(chǔ)。

第二、拓展課堂教學內(nèi)容，增添課外知識增強相關(guān)的知識模塊教學。